DESFILE CIVICO 2011–SADI MENDES

CARNAVAL REALIZADO NA ESCOLA SADI MENDES EM FEVEREIRO DE 2011

DESFILE CÍVICO 2010–TEMA : PAÍSES LUSÓFONOS

dESFILE CÍVICO 2011 TEMA : INCLUSÃO

PAPAI E MAMÃE,
Obrigada por tudo que vocês fizeram por mim.
Um grande abraço
Diego
07/12/11

BOAS FESTAS

O Natal está chegando. É uma data muito importante. O natal significa o nascimento de jesus Cristo. Todas as famílias se reúnes e comemoram em festa. É uma festa muit legal . Ganhamos
muitos presentes.
FELIZ NATAL PARA TODOS
FLÁVIA 5º A

Professoras Gil e Jalda

Feliz Natal, que Deus Lhes abençôe. Tenham muita paz e felicidade.
Ass. Loraine - 5º A
07/12/11

Feliz Natal professoras

Feliz Natal
Elizete
07/12/11

Feliz natal e Feliz Ano Novo

O Natal é muito especial para nós. É muito legal porque todos nós ganhamos presentes.
não é só por causa dos presente É porque é uma data especial para os cristãos e também tem
muitas festas, é tempo de muita alegria.
Feliz Natal para todos do Sadi.
Katani e Gislaine
07/12/11

Professores do Sadi Mendes

Felicidades e que esse diga te traga Paz
Wesley e Pedro Felipe 5º A

Feliz natal Professoras

Professoras
Feliz Natal com muito carinho e com muito amor.
Que Deus vos abençôe
Ariane 5º A
07/12/11

Feliz Natal professora

 

http://www.4shared.com/file/j9JM3JXU/Ariane.html

Feliz Natal Professora

Jalda Eu te desejo um feliz Natal
Gleydson 5

FELIZ NATAL E UM ANO NOVO DE PAZ E ALEGRIAS, UM GRANDE ABRAÇO DA PROFESSORA JALDA

Barco Escola Chama-maré

A E. E. Stela Wanderley foi convida a participar das atividades da Semana do rio
e foi conteplada com mais uma aula-passeio pelo Projeto Barco-Escola neste dia
24/11/11, as 14:30 horas
Vamos lá galera!

AULA PASEIO NO CEPE

Olá pessoal,
Nesta sexta-feira as turmas de 4º e 5º ano do Sadi farão uma aula passeio no clube da Petrobrás. Divirtam-se crianças.
Profª Jalda

PROVA BRASIL–2011- SADI MENDES

Hoje realizou-se a Prova Brasil para o 5º Ano A, e na próxima quarta-feira será a vez do 5º Ano B preparem-se.

FELIZ ANO NOVO–TURMA DA MONICA JOVEM

HAGÁQUÊ - TURMA DA MÔNICA EM fELIZ ANO NOVO

A RAPOSA E AS UVAS–MAYRA–3º U- SADI MENDES

HAGAQUÊ–FESTA PARA MAGALI

AUTOR: JOÃO VICTOR ÂNGELO – 4º ANO – SADI MENDES

HAGAQUÊ - CAMILA 4º ANO A

PUBLICADO EM 05/11/11

PROJETO HAGAQUÊ

PREFEITURA MUICIPAL DE PARNAMIRIM

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES SOBREIRA

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA "JEAN SUASSUNA"

REGENTE: Jalda Maria P. Cavalcante

PROJETO DE LITERATURA: VIAJANDO PELO MUNDO DA LEITURA - DESENVOLVENDO ATIVIDADES COM O PROGRAMA HAGÁQUÊ COM OS ALUNOS E SEUS PROFESSORES

TURMA 2º ANO U – CONTOS – Prof.ª Francinalda

TURMA 3º ANO U – FÁBULAS – Prof. Danilo

TURMAS: 4º ANO A e B -TURMA DA MÔNICA – Professoras:Érica e Lidiane e Jalda (Regente)

PERÍODO 10/10 a 30 /11/11

JUSTIFICATIVA

O programa de computador Hagaquê é um importante instrumento de trabalho para o aluno aprender com a criação de histórias, na qual pode valer-se de outras linguagens além da escrita. Nos utilizamos deste recurso aproveitando suas potencialidades pedagógicas e estratégias didáticas, no projeto anual de literatura da escola. com o uso do software Hagaquê, pudemos imediatamente identificar possibilidades de trabalhar com o desenvolvimento de leitura e de escrita do aluno. À medida que os alunos, individualmente ou em grupo, criam histórias, eles podem ao mesmo tempo serem leitores e produtores de contos, gibis e fábulas. Ainda podem trazer assuntos que se relacionam a outras áreas do conhecimento, potencializando, com isso, a integração entre as áreas, o que permite, dessa forma, caminhar para um projeto com características multidisciplinar ou interdisciplinar.

OBJETIVOS

• Intensificar o trabalho pedagógico de leitura e da apropriação da escrita formal;

• Criar textos que relacione imagem e diálogo de forma criativa e motivadora unindo duas formas de expressões: a literária e a artística.

• Aprender a criar histórias com o portador textual: quadrinhos;

• Desenvolver uma história que conjugue texto e imagem através de um software;

• Ilustrar os textos através de ferramentas que a tecnologia educativa oferece.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

1- Apresentar o software Hagaquê aos alunos mostrando os recursos que ele possui, e as possibilidades de aprendizagem:

2- Inserir as falas e onomatopeias:

3- O HAGAQUÊ permite inserir fotos, com uma câmera digital, os alunos podem ser também personagens de suas histórias.

4- Acessando a internet, é possível construir um banco de imagens para que o aluno possa construir suas histórias;

5- Selecionar as imagens, fotos etc e produzir o texto para o trabalho;

6- É importante que as duplas possam ler as histórias dos colegas e opinarem de forma construtiva, para desenvolver a criticidade positiva. Essa ação demonstra para os alunos que todos podem se ajudar.

7- Revisar coletivamente os textos, identificando possíveis erros ortográficos.

8- Pode-se fazer um concurso entre os alunos para elaboração da capa do gibi. Para manter a imparcialidade, alunos de outras classes podem escolher o vencedor. Nessa fase é imprescindível conversar com os alunos sobre o valor de cada trabalho e que o escolhido representará a dedicação de todos.

9- Marcar uma data para o lançamento do gibi, convide os pais para participarem.

Recursos Complementares

Papel ofício, pincel atômico, cartolina, gibis, HAGAQUÊ, computador, internet e câmera digital.

AVALIAÇÃO

Relacionar o avanço de cada aluno com a elaboração do projeto em termos: - Escrita - Criatividade - Trabalho em grupo - Relação texto- imagem – produção.

Fontes de Pesquisa: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.html

www.google.com.br

http://www.google.com.br/imghp?hl=pt-BR&tab=wi

ANEXOS:

2º ano U

3º ano U

Bom Dia! - Jardel e Gabriel

A raposa e as uvas 1 – Maira

a raposa e as uvas 2 - Igor

O Hipopótamo Perdido – Matheus

O Boto cor de Rosa – Cristina e Hellen

A Galinha e o Cavalo - Mateus

4º ano A

Turma da Mônica Jovem –

• Vandeilson e Everton

• J. Victor Ângelo

• Camila - Meu Bairro: Nova Paranamirim

Turma da Mônica em: Feliz Natal:

• Adrielly e Larytza

• Lucas Harziel

Tuirma da Monica em – Festa de Magali

• Davi

  4º Ano B
  

Parabéns aos colegas professores

O VALOR DE SER EDUCADOR

Ser transmissor de verdades,
De inverdades...
Ser cultivador de amor,
De amizades.
Ser convicto de acertos,
De erros.
Ser construtor de seres,
De vidas.
Ser edificador.
Movido por impulsos, por razão, por emoção.
De sentimentos profundos,
Que carrega no peito o orgulho de educar.
Que armazena o conhecer,
Que guarda no coração, o pesar
De valores essenciais
Para a felicidade dos “seus”.
Ser conquistador de almas.
Ser lutador,
Que enfrenta agruras,
Mas prossegue, vai adiante realizando sonhos,
Buscando se auto-realizar,
Atingir sua plenitude humana.
Possuidor de potencialidades.
Da fraqueza, sempre surge a força
Fazendo-o guerreiro.
Ser de incalculável sabedoria,
Pois “o valor da sabedoria é melhor que o de rubis”.
É...
Esse é o valor de ser educador.

Coordenação Pedagógica da E. E. Stela Wanderley

Natal, 15 de outubro de 2011

Chacoalhou o professor brasileiro mesmo

Homenagem do Secretário de Educação de Presidente Médici-RO ao Professor

PARABENS PROFESSORES DO BRASIL!

PARABENS EM ESPECIAL, AOS PROFESSORES DE PRESIDENTE MÉDICI!

15 DE OUTUBRO, DIA DO PROFESSOR. MENSSAGEM DO SEC. DE EDUCAÇÃO DE PESIDENTE MÉDICI – RO Matéria: Assessoria

Vejam a íntegra da Carta intitulada: PREFEÇOR I PREFEÇORA, SUNTA SÓ UM KADIM NEÇI CONÇEIU

15 de Outubro – Dia do Professor – “Dia de Reflexão”.

Prefeçor i prefeçora, sunta só um kadim neçi conçeiu

Ci arguén tá falanu mar doçê…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci arguén fica suntano quandocê xega só um kadim trazado nu sirviço…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci arguén zanga coce si ocê tivê discansano só um kadim nu mei du trabaio…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci ocê num tá fazenu seu trabaiu compretim só purque farto argun materiar…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci arguén ta bulinu cocê só purque ocê troçi um kadim di testadu médicu…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci arguma criança num ta gostanu muintu da aula coce ta danu…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci ocê subé qui argun pai recramô doce pru diretori…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci u lugá coce trabaia num é u mio lugá du mundu…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci us proventos cocê ganha só premiti ocê trabaiá êci tantin cocê trabaia…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci ocê vivi isperanu argúem recunhecê omenus um kadim o seu trabaiu…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Ci ocê fico isperanu omenus um armoço nu minuano neci dia du profeçor…

Liga não sô… riba a cabeça uai…siguinfrenti.

Mai fica bein cabreru pra vê si ocê ta danu o mio qui podi pru trabaiu.

Óia ci ocê nun ta danu um kadim di berada pra recramação.

Óia ci num dá pra fazê u seu dia ficá um kadim mais alegre cum sua artitude.

Óia ci ocê não pode cuperar pru trabaiu duzotrus saí mió só um kadim.

I, tarvês, só tarvês ocê vai pricisá mudá de rumu pru bein di todu mundu.

Intão, Liga sin… baxa a cabeça só um kadim… peça ajuda de DEUS.

Cum certeza ocê vai cê um prefeçor e prefeçora muitu mio du qui já é.

Dum prefeçor iguarzin ocê: Jackson de Souza Santos

Secretário Municipal de Educação e Cultura

Presidente Médici - RO

Produção 3º ano Meio Ambiente

ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES – LAB. DE INFORMÁTICA
Meio Ambiente – Produção de texto -
3º ANO - DATA – 26/05/ 2011
ALUNOS (as) Jammile e Kaio
PRODUÇÃO DE TEXTO COM SEQÜÊNCIA LÓGICA
OBJETIVO: estimular a produção de texto a partir de figuras em sequência lógica, bem
como dividir um texto em parágrafo.
CONTEÚDOS:
Leitura de imagens
Produção de texto
Paragrafação,
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Apresentar a sequência lógica, o tema e uma investigação dos conhecimentos prévios dos
alunos sobre ele;
Exposição oral sobre a sequência lógica com desenhos: O primeiro desenho mostra os
personagens e o local onde a história se passa, os desenhos intermediários mostram a continuação
da história ou os acontecimentos sequenciados, o último desenho mostra como a história terminou.
mostrando assim que a história tem início, meio e fim.
Construção do texto de forma oral compartilhada;
Produção escrita, digitada no Writer
AVALIAÇÃO:
Os alunos deverão seguir os passos do plano de aula terminando por construir um texto
observando as gravuras e o tema abordado.
TEXTO COM SEQUÊNCIA LÓGICA
ALUNOS (as) Jammile e Kaio
Zezinho e a abelha
Era ums vez um menino chamado zezinho ele estava passeando perto da
casa dele
derrepente apareceu uma abelha e zezinho fico assustado com a abelha
e queria mata-la mais ela subiu no naris dele
e ele foi dar um tapa nela mais só que ele acabou batendo no propio rosto
ele comesou a pular
dirrepente ele caiu no chão
Fim da historia.
Obs Os dois fizeram o texto sem a minha ajuda.
Jalda
Correção:
Zezinho e a abelha
Era uma vez um menino chamado Zezinho ele estava passeando perto da
casa dele. De repente apareceu uma abelha e Zezinho ficou assustado com a
abelha e queria matá-la, mas ela subiu no seu nariz. Ele foi dar um tapa nela,
mas só que ele acabou batendo no próprio rosto e começou a pular e, de repente
caiu.
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES – LAB. DE INFORMÁTICA
Meio Ambiente – Produção de texto -
3º ANO - DATA – 26/05 2011
ALUNOS (as) Júlia e Isabel
o minino e abelha
oi gente que tal a gente fala sopre o meio ambiente
zzzg é uma abelha socoroooo paft cabum.
O menino e a Abelha
- Oi! Gente! Que tal a gente falar sobre o meio ambiente. -
Zumm! - É uma abelha !
- Socoooooooorro! -
Paft!
Cabummmm!
Obs.: As duas fizeram o texto sem a minha ajuda.
Prof.ª Jalda
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES – LAB. DE INFORMÁTICA
Meio Ambiente – Produção de texto -
3º ANO - DATA – 26/05 2011
ALUNOS (as) Mayra e Nayara
A historia do menino e a abelha
Era uma vez um menino que se chamava João ele se levantou da cama para olha como o dia
estava lindo no jardim de sua casa.
Ao pasar perto de uma árvore partio de la uma abelha que deu uma volta em torno de João
parando em frente ao seu nariz e de repente ele vio ela pouzou nele e picou o nariz dele ele
começou a pular e derrepente ele caiu no chão!!!.
Fim da história.
Nayara
A historia do menino e a abelha
Era uma vez um menino chamado Zicinho ele se levantou se da cama e resolveu ver como
istava o seu jardin e ele ficou perto de uma arvore e de la veio uma abelha da arvoree ela direpemte
ficou rodando ao rredo dele e pousou no nariz dele e picou ele e ele caio no cão do jardin e fim da
história.
Mayra
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES – LAB. DE INFORMÁTICA
Meio Ambiente – Produção de texto -
3º ANO - DATA – 26/05 2011
ALUNOS (as) Thiago Henrique
O MENINO E A ABELHA
O minino estava brcado de sigi abelha i eli iritol a abelha iela picol o minino ele foi para
casa atis de jega ei casa dismaio FiM
O MENINO E A ABELHA
O menino estava brincando de seguir a abelha .
E ele irritou na abelha
e ela picou o menino e ele foi para casa
e antes de chagar em casa desmaiou.
FIM
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES – LAB. DE INFORMÁTICA
Meio Ambiente – Produção de texto -
3º ANO - DATA – 26/05/ 2011
ALUNOS (as) Vinícius e André
omeninnoea abelha
omenimocaionochaõ omnino estavanojardinsdacasa dele idepois paracasa
chorando paracasa depoiseleficolmelhorol depoisficou ben iaidepoisciele a
abelha voltoh l garoto ficol trancado n obanieiro abelha chanmol a soltras amigas para aglda
a pega
omenino dentodobanhroescondido atrasdobojo picouele in fiol morto
O Menino e a Abelha
O menino cai no chão, o menino estava no jardim da casa dele e depois para casa
chorando depois ele ficou melhor depois ficou bem e depois a abelha voltou.
O garoto ficou trancado no banheiro a abelha chamou as outras amigas pegar o
menino que tava dentro do banheiro escondido atrás do bojo, as abelhas picaram ele e ficou
morto.
Reescrito com ajuda da Prof.ª Jalda
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
A aula foi muito boa com a participação de todos até o momento de fazer o registro
escrito, pois só conseguiu produzir, os que já dominam o código escrito.

RELATÓRIO 1º SEMESTRE 2011

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

COORDENADORIA TÉCNICO-PEDAGÓGICA DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PROINFO

ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES SOBREIRA

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA:

TURNO MATUTINO

RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO I SEMESTRE - 2011

Jalda Maria Pinheiro Cavalcante

Professora Regente

PARNAMIRIM – RN

JULHO - 2011

As pessoas têm medo das mudanças.

Eu tenho medo que as coisas nunca

mudem.
Chico Buarque

APRESENTAÇÃO

Passamos a relatar o trabalho realizado no laboratório de informática - turno matutino - da Escola Municipal Dr. Sadi Mendes Sobreira, que atende ao Ensino Fundamental do 1º ao 5º Ano, numa perspectiva de dar suporte aos conteúdos trabalhados em sala de aula, instrumentalizar tecnicamente os alunos para o uso adequado dos micros, incluí-los no mundo digital e intensificar o trabalho pedagógico de leitura.

Todo o nosso trabalho neste primeiro semestre do corrente ano vem sendo realizado observando o que foi pensado no plano anual do laboratório, sendo extrapolado no desenvolvimento de projetos pensados nos encontros pedagógicos ocorridos na escola dos quais o Projeto de Literatura que terá duração até o fim do ano.

Nos anexos deste relatório teremos a oportunidade de constatar por meio de amostra os resultados satisfatórios que o trabalho no laboratório vem desenvolvendo.

OBJETIVO GERAL:

l Contribuir para o crescimento intelectual do aluno, dinamizando os conteúdos trabalhados em sala de aula, a prática da leitura e a apropriação das técnicas de operação de micros a partir dos recursos tecnológicos facilitando seu desenvolvimento nas diversas áreas de conhecimento e interação com o mundo.

AÇÕES CONCENTRADAS:

A missão da escola e, evidentemente do laboratório de informática, como parte integrante da mesma é prestar um serviço educacional de qualidade, com criatividade e responsabilidade, em um ambiente de respeito, formando cidadãos críticos, capazes de participar da transformação da sociedade.

Diante disso concentramos nossas ações em três pontos básicos: 1) oferecer suporte pedagógico que extrapole o conteúdo desenvolvido na sala de aula; 2) intensificar o trabalho pedagógico com a prática da leitura, por entendermos que nos anos iniciais é imprescindível que os alunos aprendam a ler e a gostar de ler e, por meio dela se tornem livres; 3) desenvolver no aluno autonomia para operarem o computador e a navegação na Internet, uma vez que o conhecimento operacional de computação é pré-requisito para que o cidadão se desenvolva como ser humano e se firme no mercado de trabalho.

PROJETOS DESENVOLVIDOS:

NOME: PROJETO CARNAVAL

TURNO: MATUTINO

TURMAS ENVOLVIDAS: TODAS AS TURMAS DO 1º AO 5º ANO

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS: Português, História, Geografia e Artes

OBJETIVO:

Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características, coletar dados sobre o carnaval no Brasil conscientizar para que não confundam diversão com confusão; desenvolver a linguagem oral e escrita; comparar o comportamento dos foliões do passado e do presente, estimulando o ritmo.

RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

Computador

Internet

BrOffice – Apresentação no Impress

Produção de fantasias

O trabalho culminou com um baile de carnaval no dia 04 de março de 2011.

PROJETO ANUAL DE LITERATURA : VIAJANDO PELO MUNDO DA LEITURA

Autores escolhidos e professores responsáveis:

•Ziraldo: 5º Ano A e B – Professoras Norma e Sheila

•Maurício de Souza 4º Ano A e B - Professoras Érica e Lidiane

•Esopo : 3º ano Único – Professor Danilo

•Os Clássicos: 2º Ano Único – Professora Francinalda

•Pedro Bandeira: 1º Ano Único – Professora Kirla

Organizadora do Projeto – Professora Regente - Jalda

Período: De abril a novembro/2011

Disciplinas: Português e Literatura

OBJETIVO:

Desenvolver o gosto pela leitura, vendo o livro, lendo livros, compreendendo a leitura como uma necessidade básica, mas prazerosa, assim como formar leitores mais críticos e apreciadores de bons autores.

RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS:

· Livro impresso e digital de Literatura Infantil e Infanto-juvenil

· Computador

· Internet

· BROFFICE Writer e Impress

· Windows movie maker – editor de vídeo

· Gold Wave – editor de vozes, músicas

· Máquina fotográfica digital

PRINCIPAIS DIFICULDADES ENCONTRADAS PARA A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

A primeira dificuldade foi trabalhar de fevereiro a maio numa sala onde as janelas foram lacradas o que a tornou muito quente, sem circulação de ar exalando um forte odor de mofo, este problema foi solucionado no dia 12 de maio quando foi colocado o ar condicionado no laboratório de informática. Simultaneamente enfrentamos problemas com o funcionamento dos micros no primeiro dia de aula (14/02), das dez máquinas que dispomos no laboratório apenas seis funcionaram, e de lá para cá só tem piorado graças a morosidade da Positivo, apesar de telefonar e de passar e-mail constantemente para reclamar, a última resposta de uma abertura de chamada para reposição de peças feita no dia 03 de junho foi esta do dia 29 de julho do correte mês, na íntegra: Prezada Senhora Jalda, Informamos que sua solicitação foi encaminhada para a coordenação responsável pelo projeto em caráter de prioridade. Sendo assim, pedimos gentilmente que continue aguardando a conclusão do reparo.

Desde já agradecemos a compreensão.

Atenciosamente,

Silvio B.

CRP - Central de Relacionamento Positivo
www.positivoinformatica.com.br

Positivo Informática S.A.

Viva melhor com Positivo.

Não podemos fazer mais, pois os micros estiveram na garantia até o dia 18/06/2011, mesmo já tendo vencido a garantia não podemos violar os lacres, para evitar que eles deixem de fazer a reposição das peças por isto. Mas, quando a reposição for feita solicitaremos da GTI uma limpeza geral nas CPUs dos computadores do laboratório do Sadi Mendes. Ainda temos um problema com a Internet que a cerca de dois meses não temos sinal de telefone no laboratório. Entramos em contato com a Oi Velox, o técnico da empresa já veio duas vezes a escola e constatou nestas duas visitas que o problema e de fiação interna e isto é um problema para os técnicos da prefeitura, fiz um ofício e deixei na escola para a diretora providenciar isto junto a prefeitura.

Ainda temos que dividir espaço do laboratório que tem servido de depósito de materiais e equipamentos, patrimônio da SEMEC/PREFEITURA, sala multifuncional onde serão instalados os micros para os alunos portadores de necessidades educacionais especiais e provisoriamente sala de professores que foi desocupada para receber o Projeto Mais Educação enquanto a prefeitura libera a reforma do antigo Posto de Saúde (vizinho á escola), espaço que será muito bem aproveitado no perfeito funcionamento da E. M. Dr. Sadi Mendes Sobreira.

Mas, não queremos registrar só os problemas, devemos também fazer registro do que foi positivo. Mesmo com estas grandes dificuldades e limitações o laboratório é o espaço onde os alunos vêm com muito alegria e participam demonstrando interesse e satisfação. Outro ponto que precisa ser elogiado são os cursos que temos feito pelo PROINFO, estes nos têm instrumentalizado de forma bastante positiva para melhorar o nosso desempenho no laboratório de informática. Parabenizamos a equipe do PROINFO/PARNAMIRIM, em especial aos professores Pedro, Russiane muito gentis e atenciosos e Bosco (meu professor da turma 01) incansável na para nos atender e criar meios que facilitam o nosso trabalho e desempenho no decorrer do curso de TICs. Nos sentimos felizes trabalhando e estudando com esta equipe.

Fazemos um apelo agora porque acreditamos na possibilidade da formação através do ensino pelas tecnologias, um trabalho que depende dos professores idealizadores, de suas propostas e da funcionalidade da sala, bem como do funcionamento adequados das máquinas e da manutenção periódicas das mesmas, sem as quais se torna difícil decolar projetos. É preciso que os laboratórios de informática funcionem de fato, para atender ao público a quem se destina: alunos e professores, pois os computadores e a Internet são poderosos instrumentos de aprendizagem. O aluno precisa aprender a fazer bom uso dele, com situações em que o conteúdo da aula traga-lhe sentido, e que nas produções escolares tenham utilidade e significado, sendo assim, é preciso proporcionar situações desafiadoras como as atividades com hipertextos, as WebQuest que levam o aluno a buscar o conhecimento: procurando, lendo, perguntando, experimentando, descobrindo e convivendo com incertezas e dificuldades.

Parnamirim, RN 19 de agosto de 2011.

ANEXOS

ESCOLA MUL. DR. SADI MENDES SOBREIRA

PROJETO CARNAVAL – MATUTINO

JUSTIFICATIVA:

Ao iniciarmos o ano letivo percebemos a necessidade de motivar toda a escola através de uma atividade dinâmica e atrativa que envolva a todos de forma espontânea e prazerosa. Aproveitando o período que antecede o carnaval, os preparativos das escolas de samba e a grande divulgação na mídia, elaboramos esse projeto que terá como objetivo integrar e motivar a todos.

OBJETIVO: Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características, coletar dados sobre o carnaval no Brasil conscientizar para que não confundam diversão com confusão; desenvolver a linguagem oral e escrita; comparar o comportamento dos foliões do passado e do presente, estimulando o ritmo.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

• Pesquisar o carnaval de ontem e de hoje;
• Lista de palavras, caça-palavras, acrósticos, textos coletivos, leitura e escrita de marchinhas carnavalescas, confeccionarem máscaras, mamãe-sacode, colares, fantasias.

PERÍODO: 1ª semana de aula

CULMINÂNCIA: Realização de um animado baile de carnaval com a decoração mascara e fantasias confeccionadas pelas crianças a partir das pesquisas e trabalhos.

Aula no Laboratório de Informática em 06/02/2011

Baile de Carnaval dia 06/02/2011

Apresentação de slides sobre a Quaresma

A Campanha da Fraternidade 2011

E Ressurreição de N. Sr. Jesus Cristo

Vídeo disponível na URL:

http://www.youtube.com/results?search_query=sadi+mendes&aq=f

Amostra de fotos da Páscoa

Amostra de fotos – Dia das Mães

Disponível na URL: http://www.youtube.com/watch?v=aBy5

PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA – SEMEC/PROINFO
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES
NOVA PARNAMIRIM - PARANAMIRIM – RN

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

PROF.ª REGENTE - JALDA

PROJETO ANUAL DE LITERATURA:

VIAJANDO PELO MUNDO DA LEITURA

PARNAMIRIM – RN

JULHO/2011

PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA - SEMEC/PROINFO
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES
NOVA PARNAMIRIM - PARANAMIRIM – RN

PROFª REGENTE:

JALDA MARIA PINHEIRO CAVALCANTE

jaldamaria@gmail.com

http://jaldampc.blogspot.com/

PROJETO ANUAL DE LITERATURA:

VIAJANDO PELO MUNDO DA LEITURA

Uma ação pedagógica mediadora, parte da preparação de atividades que proporcionem a construção do conhecimento por meio da interação entre as crianças orientadas pelo professor.

Parnamirim – RN

julho/2011

Projeto Anual de Literatura : Viajando pelo mundo da leitura

Apresentação:

Este trabalho parte da inquietação dos professores do turno matutino para desenvolver nos alunos o gosto pela leitura. Diante deste desejo de ajudar a clientela a encontrar no ato de ler a forma mais completa de que dispões a pedagogia para ampliar o conhecimento e o repertório linguístico, melhorar a escrita e adquirir cultura, nos propomos a desenvolver este projeto durante o ano letivo de 2011.

Autores escolhidos:

•Ziraldo: 5º Ano A e B

•Maurício de Souza 4º Ano A e B

•Esopo : 3º ano Único

•Os Clássicos: 2º Ano Único

•Pedro Bandeira: 1º Ano Único

Duração: De março a novembro/2011

Professores responsáveis: Sheila, Norma (5º Ano), Érica e Lidiane (4º Ano) Danilo (3º Ano) Francinalda (2º Ano) Kirla (1º Ano) e Jalda, Regente do laboratório de Informática

Justificativa:

É função social da família e da escola, sobretudo dos anos iniciais, possibilitar a criança o desenvolvimento das competências de leitura e escrita de gêneros variados. É o ler com prazer para aprender. Aliadas à leitura estão a compreensão e a interpretação de textos, na medida em que focalizam discussões para determinadas estratégias de escrita, ampliando o conhecimento linguístico, textual e de mundo adquiridos com o ato de contar histórias para as crianças.

“Contar histórias é a transmissão de eventos em palavras, imagens, e sons muitas vezes pela improvisação ou embelezamento. Histórias ou narrativas foram compartilhadas em cada cultura e em toda a terra como um meio de entretenimento, educação, preservação da cultura e para incutir valores morais. Elementos cruciais de histórias e narrativas incluem enredo e personagens, bem como o ponto de vista narrativo.” (http://pt.wikipedia.org)

A Literatura dirigida ao público infantil é importante sob vários aspectos biopsicossociais. Quanto ao desenvolvimento cognitivo, ela proporciona às crianças, meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. Estas habilidades podem ser observadas no aumento do vocabulário, nas referências textuais, na interpretação de textos, na ampliação do repertório linguístico, na reflexão, na criticidade, na criatividade amplia o conhecimento de mundo. Estas habilidades propiciariam no momento de novas leituras a possibilidade do leitor fazer inferências e novas releituras, agindo, assim, como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem não só da língua, mas também das outras disciplinas.

Por outro lado, instiga discussões e reflexões a respeito da moral, de forma lúdica e prazerosa no caso dos contos e fábulas. As histórias em quadrinhos, pelas suas peculiaridades, colaboram na alfabetização, pelo fato de, dirigir indicações que remontam a significados, mesmo sem o conhecimento da palavra escrita. Portanto os professores podem e devem incluir a literatura em suas práticas docentes cotidianas para o alcance desses objetivos. Para tanto, deve-se observar as etapas essenciais ao planejamento e execução de atividades que visam sobretudo, o desenvolvimento das competências de leitura e escrita.

Problematização:

É através da leitura que se forma cidadãos críticos e seletivos em busca de um melhor aprendizado sociocultural que vão facilitar a assimilação de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. É de vital importância que a criança tenha na família e na escola incentivo, motivação e estímulo, a fim de que desenvolva o gosto pela leitura e a boa formação de leitores. Como envolver e estimular nossos alunos, para que possam desenvolver habilidades de leitura, escrita e oralidade? O que a escola deve fazer efetivamente para despertar na criança o gosto pela leitura e escrita?

Objetivos Gerais:

· Desenvolver o gosto pela leitura, lendo livros, compreendendo a leitura como uma necessidade básica prazerosa.

· Formar leitores mais críticos e apreciadores de bons autores para ampliar o conhecimento.

Objetivos Específicos:

• Estimular o gosto da leitura na Hora do conto e nas leituras no laboratório de informática;

• Desenvolver a prática da oralidade e escrita;

• Estimular a socialização;

• Utilizar frequentemente e adequadamente o laboratório de informática, a biblioteca, zelar o acervo e conservação dos livros;

• Dar condições de auto expressão;

• Conhecer a vida e obra dos autores em foco: Ziraldo, Maurício de Sousa, Esopo, Irmãos Grimm, Perrault, la Fontaine e Pedro Bandeira.

Conteúdos conceituais:

- Vida e Obra;

- Antecipação de leitura;

- Apresentação e leitura de texto;

- Estudo do vocabulário;

- Produção textual;

Conteúdos procedimentais:

. Ampliar o repertório linguístico.

. Reconhecimento da tipologia textual apresentada;

. Produção de texto, modificando a tipologia: história em quadrinhos, quadrinha, poema, música...

. Produção analisando as seguintes regularidades: sequência lógica, regras ortográficas, sistema de pontuação...

. Narração de fatos do cotidiano, relacionadas à moral da história;

. Descrição dos personagens e ambientação;

. Dramatização;

Utilização do dicionário;

- Leitura como fonte de fruição estética, entretenimento e também para: revisar estudar e escrever.

- Ler e interpretar, criticamente, diversos gêneros literários;

- Montar arquivos de resenhas para pesquisas posteriores e registros escritos;

- Comentar as leituras, desenvolvendo assim a reflexão;

- Produzir textos diferenciados;

- Desenhos e ilustrações de texto;

- Montagem de HQ, partindo de livros literários;

- Confecção de livros;

- Debates;

- Anúncios publicitários;

- Vídeos e stop motions

- Leitura e conversas sobre o autor/ilustrador;

- Contação de história.
Conteúdos atitudinais:
. Conhecer e identificar os autores como um autor/ilustrador importante para a Literatura infantil e infanto juvenil;
. Conscientizar-se da importância da leitura para a aprendizagem dos conteúdos curriculares e ampliação do conhecimento sobre o mundo;
. Utilizar diferentes fontes de leitura como forma de conscientização e politização do homem;
. Sentir-se parte integrante e responsável pela qualidade de vida e de sociedade que se deseja viver e atuar.
. Compreender as mensagens que as fábulas transmitem, observando a estrutura e as características das narrativas.
. Disciplinas envolvidas: Todas as disciplinas.
Recursos materiais: livros de Literatura Infantil, Histórias em quadrinhos digital e impressos, cartazes, sucatas e materiais para produção artística etc.
Avaliação:

A avaliação dar-se-á durante todo o processo, pois da mesma dependem os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias situações de aprendizagem.

Referências bibliográficas:

Fontes:

www.meninomaluquinho.com.br

http://www.monica.com.br/
www.ziraldo.com
www.ziraldo.com/menino/mm7.htm
www.vivaleitura.com.br/calendario_detalhe.asp?id_projeto=1847 – 02/03/11, às 20:00
www.educacional.com.br/entrevistas/interativa/entint_0010.asp – 02/03/2011, ás 21:00 h
http://hagaques.blogspot.com/2007/05/importncia-das-hqs-para-crianas.html – 28/03/2011, às 13:50
/www.sitedeliteratura.com/Noticias/2003/vitm.htm – 28/03/2011, às 14: 23
/www.qdivertido.com.br/contos.php – 28/03/2011, às 17:11
http://pt.wikipedia.org/wiki/Contos_de_fadas. 28/03/2011, ás 17:25
http://pt.wikipedia.org/wiki/Contar_hist%C3%B3rias 28/03/2011, às 17:40

1º E 2º ANO – AMOSTRA DE LEITURAS DOS AUTORES

Pedro Bandeira Irmãos Grimm

Jean de La Fontaine Charles Perrault (1628-1703)

Hans Christian Andersen (1805-1875)

E. M. Dr. Sadi Mendes

Laboratório de Informática – Regente - Jalda

DATA: 07/04/11 - Turma – 5º Ano B

Roteiro de Pesquisa: Ficha descritiva de Ziraldo e biografia

Aluno : LIDIANE E GRACYELLEN

Foto:

Nome: Ziraldo Alves Pinto

Filiação: Zizinha e Geraldo

Naturalidade: Caratinga, Minas Gerais

Onde estudou: Grupo Escolar Princesa isabel Colégio Nossa Senhora das Graças

Atividades profissionais: escritura e ilustação

Obras que escreveu: menino maluquinho Turma do Pererê professora maluquinha turma do Junim

BIOGRAFIA DE ZIRALDO

Ziraldo Alves Pinto nasceu em 24/10/1932, em Caratinga, Minas Gerais. É o mais velho de uma família de sete irmãos. Seu nome vem da combinação dos nomes de sua mãe, Zizinha, com o de seu pai, Geraldo. Assim surgiu o Zi-raldo, um nome único.

Passou a infância em Caratinga, onde cursou o Grupo Escolar Princesa Isabel. Em 1949 foi com o avô para o Rio de Janeiro, onde cursou dois anos no MABE (ministério associação brasileiro de ensino). Em 1950 voltou para Caratinga para fazer o Tiro de Guerra. Terminou o Científico no Colégio Nossa Senhora das Graças. Em 1957, formou-se em Direito na Faculdade de Direito de Minas Gerais, em Belo Horizonte.

No ano seguinte casou-se com Vilma Gontijo, após sete anos de namoro. Ziraldo tem três filhos - Daniela, Fabrízia e Antônio - e seis netos.

Desenha desde criança, desenhava em todos os lugares - na calçada, nas paredes, na sala de aula... Outra de suas paixões desde a infância é a leitura. Lia tudo que lhe caía nas mãos: Monteiro Lobato, Viriato Correa, Clemente Luz (O Mágico), e todas as revistas em quadrinhos da época. Já nesse momento, ao ler as páginas do primeiro "gibi", sentiu que ali estava o seu futuro.

Fonte: www.google.com.br

ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES

RUA SANTA LUZIA, S/N, NOVA PARNAMIRIM - PARNAMIRIM – RN

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA - PROF.ª REGENTE - JALDA

OFICINA EXPERIMENTAL – STOP MOTION

PÚBLICO ALVO: 5º ano A e B Período – maio e junho/11

APRESENTAÇÃO:

Este trabalho é parte do Projeto Anual de Literatura que estamos desenvolvendo na escola. Os professores, do turno matutino, por ano de ensino escolheram um autor. Estamos trabalhando com a obra de Ziraldo nas turmas de 5º Ano e propomos esta atividade a partir da leitura do título “UM BEBÊ EM FORMA DE GENTE”. A escolha da oficina é uma forma muito dinâmica que motiva os alunos, com isso temos melhores resultados no alcance dos nossos objetivos, incentivar a leitura de forma prazerosa aplicando a técnica de animação a partir de objeto inanimado para simular movimento usando a fotografia dos desenhos criados pelos alunos.

OBJETIVO:

· Dinamizar o trabalho pedagógico no laboratório de informática, motivando os alunos para a leitura, a produção e apropriação de novas técnicas de trabalho usando tecnologias.

CONTEÚDOS:

· Introdução à Stop Motion (animação em vídeo)

· Fundamentos teóricos

· Leitura, interpretação e produção de desenhos

· Releitura e reescrita ( criação do roteiro), em sala com a professora da turma;

· Fotografia para Stop Motion

· Como fazer um stop motion

· Pesquisa e produção de áudio e narração em off

· Edição em Stop Motion

METODOLOGIA:

PASSO 1 – Convite à professora e alunos para a produção de Stop Motion. Foi apresentado aos alunos amostra de outros trabalhos já produzidos. (19/05/11)

PASSO 2 – Leitura virtual do livro paradidático de Ziraldo “Um bebê em forma de gente” e produção do material, desenho, pintura e acabamento; (20/05/2011)

PASSO 3 – Fotografia, gravação de áudio, 21/05/11;

PASSO 4 – Edição e produção de vídeo. 03/06/11.

RECURSOS MATERIAIS:

· Computadores

· Máquina fotográfica digital

· Lápis grafite, lápis de cor e giz de cera

· Papel ofício

· DVD virgem

· Pen drive

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita durante as aulas pela observação do envolvimento dos alunos, participação, aquisição de habilidades, apropriação da técnica de animação e registro descritivo da oficina.

Parnamirim, RN 17 de maio de 2011.

Amostra dos desenhos dos alunos;

Disponível na URL: http://www.youtube.com/watch?v=S912ngk4qJU

ROTEIRO

O LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA DO SADI MENDES PRODUÇÕES

APRESENTA:

UM BEBÊ EM FORMA DE GENTE

1-NARRADOR: O Bebê Maluquinho já sabe desenhar!

1- BEBÊ MALUQUINHO: Nossa! Como eu desenho bem!

1- SONS: SOM DE RISCOS

2- NARRADOR: E descobriu que seu chapéu tem forma de triângulo.

2- BEBÊ MALUQUINHO: kkkkkkkkkk. Engraçado! Que legal! Quantas figuras geométricas já aprendi a desenhar!

2- SONS: SOM DE RISCOS

3- NARRADOR: Com esse quadrado dá pra fazer uma casinha!

3- BEBÊ MALUQUINHO:Que casinha estranha! Não tem porta, não tem janela! Não tem entrada nem saída!

3- SONS: GARGALHADA

4- NARRADOR: E com dois triângulos dá pra fazer uma pipa.

4 –BEBÊ MALUQUINHO: A pipa vai voar bem alto, sobe, sobe, sobe...... pipinha!

4- SONS: BARULHO DE PIPA – SOLTANDO LINHA E O SOM DO VENTO.

5- NARRADOR: E com um retângulo se faz um carrinho.

5- BEBÊ MALUQUINHO:Agora vou dar uma volta neste carrinho... uauuuuuuuuuuuuuu! Ele anda rápido!

5- SONS: BARULHO DE MOTOR DE CARRO, SOM DA BUZINA E DO FREIO.

6- NARRADOR: Com um círculo amarelo pinto o sol.

6- BEBÊ MALUQUINHO:O sol tá bem quente! Ai que calor! Ai que sede, meu Deus!

7- NARRADOR: Com metade do círculo faço um guarda-chuva.

7- E vai ter chuva, vai cair um temporal! Nossa! Parece que o céu vai desabar!

7- SONS: Barulho do guarda-chuva sendo aberto, som da chuva e do trovão

8- NARRADOR: E o oval tem forma de balão.

8- BEBÊ MALUQUINHO:É hora de soltar balão, estamos no São João

8- SONS: Barulho de balão subindo no ar

Epa! Mas, os balões causam incêndio, queimadas! Foi mal galera! Eu aprendi também que isso é ruim para o meio ambiente!

9- NARRADOR: A arte só acabou quando a tinta derramou!

9- SONS: Barulho da lata de tinta caindo no chão

9- BEBÊ MALUQUINHO: Pôxa, a tinta derramou! E agora, o que faço?

10- NARRADOR: Então o Bebê, todo sujo de tinta, foi no armário....

10- BEBÊ MALUQUINHO: Já sei vou pegar uma roupa no armário para

me trocar, estou todo melecado.

10- SONS:Abre porta, caminha, abre gaveta

Oh! Que dúvida! A mamãe sempre escolhe as minhas roupas!

11- NARRADOR: Vestiu uma jardineira com chapéu e tudo.

11- BEBÊ MALUQUINHO: Não é isto que eu quero.

12- NARRADOR: Vestiu um casaco e colocou um gorro quente na cabeça, daqueles que se usa no inverno, durante os passeios no domingo.

12- BEBÊ MALUQUINHO: Esta roupa também não serve! Está muito quente!

13- NARRADOR: Vestiu uma roupa de praia, pois fazia calor. Pegou uma toalha e foi banhar-se no mar.

13- SONS: SOM DO MAR, DAS ONDAS E DE PESSOA NADANDO

13- BEBÊ MALUQUINHO: Que maravilha! A água está tão gostosa!

13- SONS: SOM DO MAR,

13- BEBÊ MALUQUINHO: Vou nadar... vou nadar muitoooooo!

13- SONS: DE PESSOA NADANDO

13- BEBÊ MALUQUINHO: Chega, o sol tá muito forte, não posso dar mole. Vou voltar para casa, almoçar e descansar.

13- BEBÊ MALUQUINHO: Tcha au!

13- TODOS: CANTAM A MÚSICA DO BEBÊ MALIQUINHO.

Leitura para a Páscoa

Amostra de atividades 3º Ano – Fábulas de Esopo e reflexões orais e escritas sobre a história

O Asno e seu condutor

Um Asno, conduzido por seu dono, descia por uma estreita trilha na encosta de uma montanha, quando de repente, cismou que deveria escolher seu próprio caminho. Ele acabara de ver seu estábulo no sopé da montanha, e para ele, a descida mais rápida e sensata, seria pela encosta do precipício.

Decidido, se joga no abismo, quando seu dono o segura com toda sua força pela cauda, tentando puxá-lo de volta. Mas o teimoso animal faz birra e puxa com mais força ainda. "Muito bem," disse-lhe o condutor, "siga seu próprio caminho animal cabeça dura, e veja por si mesmo aonde este irá te conduzir.”

Dito isso, soltou sua cauda, e o tolo Asno se precipitou montanha abaixo.

Autor: Esopo

1 - Por que seu dono não queria que ele se jogasse da trilha?

Para o burrinho não cair e morre

2 - O que aconteceu ao asno?

Caiu de cima da motanha

3 - Você escuta conselhos?

escuto

Moral da História:

Aqueles que não dão ouvidos aos gentis conselhos dos mais sábios, logo se encontrarão na estrada do infortúnio.

O Cachorro, o Galo e a Raposa

Um Cachorro e um Galo que viajavam juntos, resolveram se abrigar da noite, em uma árvore. O Galo se acomodou num galho no alto, enquanto o cão deitou-se num oco, na base do tronco da mesma. Quando amanheceu, o Galo, como de costume, cantou ao despertar.

Uma Raposa, que procurava comida ali perto, ao escutar o canto, se aproximou da árvore, e foi logo dizendo o quanto lhe agradaria conhecer de perto, o dono de tão extraordinária voz.

"Se você me permitir", ela disse, "Ficarei muito grato de passar o dia em sua companhia, apreciando sua voz."

O Galo então disse: "Senhor, por favor, dê a volta na árvore, e peça para meu porteiro lhe abrir a porta, pois eu o receberei de bom grado." Quando a Raposa se aproximou da árvore, o Cachorro a atacou afugentando-a para longe.

Autor: Esopo

Moral da História: Quem age de má fé, cedo ou tarde acaba por cair na própria armadilha.

1 - Quem agiu de má fé?

A raposa

2 - Por que a raposa caiu na própria armadilha?

Ela queria inganar o galo e foi inganada

3 - Que lição podemos tirar desta fábula?

Agente tem de dizer a verdade para osotro

Mauricio de Sousa começou a desenhar histórias em quadrinhos em 18 de julho[3] de 1959, quando uma história do Bidu, sua primeira personagem foi aprovada pelo jornal. As tiras em quadrinhos com o cãozinho Bidu e seu dono, Franjinha, deram origem aos primeiros personagens conhecidos da era Mônica.

4º Ano A e B marício de Sousa – vida e obra

Amostra de atividades 4º Ano A e B

LEITURA PRAZER

QUADRINHOS DA TURMA DA MÔNICA

E. M. DR. SADI MENDES

LAB. DE INFO.-PROFESSORAS – JALDA /REGENTE, LIDIANE 4º ANO B

PROJETO DE LITERATURA - AUTOR: MAURÍCIO DE SOUZA

DISCIPLINA: PORTUGUÊS

TURMA 4º ANO A

DATA -

CONTEÚDOS:

· Leitura e releituras

· História em quadrinho sem texto

OBJETIVO;

· Aprimorar a leitura, a compreensão e a criatividade para escrever digitando no writer.

PROCEDIMENTOS:

· Envolvimento dos alunos para a leitura sem texto;

· Leitura pela observação de imagens;

· Discussão oral;

· Produção de texto escrito;

· Correção ortográfica e gramatical.

AVALIAÇÃO:

O aluno será avaliado pela observação da participação, do interesse e da disposição que demonstra para aprender realizando esta atividade.

- Considerações do professor: Os alunos conseguiram realizar a atividade, entretanto os que ainda não dominam a leitura e a escrita não conseguiram realizá-la.

E. M. DR. SADI MENDES

LAB. DE INFO.-PROFESSORA – JALDA /REGENTE

PROJETO DE LITERATURA - AUTOR: MAURÍCIO DE SOUZA -

ATIVIDADE DE LEITURA E PRODUÇÃO ESCRITA

ALUNOS(AS): LARISSA E VALÉRIA

FAÇA UMA LEITURA DOS QUADRINHOS SEM TEXTO, CRIAR O TEXTO E DIGITAR ABAIXO:

CEBOLINHA EM A TINTA

VOU VER O QUE TEM NAQUELE BALDE.

AH É TINTA.

AH EU VOU FAZER UMA PORTA. CEBOLINHA PASSA, MAS MONICA ESBARA NA PORTA AAAII DOEU MUTO

VOU FAZER UMA PORTA. TCHAU! A MONICA PINTOU UMA BOLA DE BOLICHE ENCIMA DA BORTA ORA A BOLA

CAIL NA CABEÇA DO CEBOLINHA.

FIM

Cebolinha em: A Tinta

Vou ver o que tem naquele balde. – Ah! É tinta.

- Ah!Eu vou fazer uma polta. – Cebolinha passa, mas Mônica esbarra na porta. – Aiiii! Doeu muito. – Vou fazer uma porta. Tchau! – A Mônica pintou uma bola de boliche em cima da porta, e a bola caiu na cabeça do cebolinha.

Atividades de apoio aos conteúdos de sala de aula:

Planejamento da professora regente com os professores de sala:

Escola: e. M. Dr. Sadi Mendes

Turma: 4º Ano A e B

Data: 06/05/2011

Professora Regente: Jalda M. P. Cavalcante

Professora de sala: Érica

Disciplina: Português

Conteúdo: Dígrafos

Atividade: Jogos e atividades interativas que abordem palavras com dígrafos

Problemas de raciocínio lógico envolvendo as operações fundamentais.

Endereços eletrônicos:

E. M. DR. SADI MENDES

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - 4º ANO A – plano B

ALUNO (A) Taciana, Camila e Geovanna

ATIVIDADE DE PORTUGUÊS

CONTEÚDO – ORTOGRAFIA – DÍGRAFOS

Lembre-se que: Dígrafo é o encontro de duas letras que apresentam um único som ou fonema. Exemplo: GU – ÁGUA, QU - QUERO, CH - CHORAR, RR – TERRA, SS – OSSO, LH – OLHAR, NH – NINHO

1- Leia e marque os dígrafos nas palavras abaixo:

2-

FO GUEI RA - NI NHO - QUE - GUER RATE LHA - AR ROZ -

CAR RO ÇA - A RA NHA - QUEI JO - GA LHO - TOS SE - PÁS SA RO - CHU TEI RA

2- Coloque os dígrafos que aparecem nas palavras abaixo nos quadros ao lado:

CHAVE	ch
OVELHA	lh
FOGUETE	gu
BARRIGA	rr
ASSADO	ss
GALINHA	nh
AQUARELA	qu

3- Nos nomes destes desenhos há dígrafos, nomeie-os:

	lh		ch		ss

					qu
	nh		gu

Escola: e. M. Dr. Sadi Mendes

Turma: 5º Ano A e B

Data: 15/06/2011

Professora Regente: Jalda M. P. Cavalcante

Professora de sala: Norma Borges Pimentel

Conteúdo: Matemática – as 4 operações fundamentais

Atividade:

Problemas de raciocínio lógico envolvendo as operações fundamentais.

Endereços eletrônicos:

http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/

http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/

ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES SOBREIRA

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA –

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS – DATA:

ALUNos (A )carol e kauanne

1) Para a decoração da igreja, no dia do casamento de Andréa, foram usadas 350 rosas brancas, 5 centenas de rosas vermelhas e 180 rosas amarelas. Quantas rosas foram usadas ao todo na decoração da igreja?
R:350 + 500+ 180=1030

2) Beto gastou 235 reais na compra de móveis para sua casa. Deu 300 reais para pagar a despesa. Qual a quantia que recebeu de troco?
R:235 – 300 = 065

3) Raul foi jogar bafo. Saiu de casa com 115 figurinhas e depois dos jogos estava com 190 figurinhas. Quantas figurinhas ele ficou?
R:190-115=75

4) Na loja A, um aparelho de som custa 456 reais. Na loja B, o mesmo aparelho custa 408 reais. Qual é a diferença de preços entre a loja A e a loja B?
R:456-408=48 ESA E A GRANDE DIFERENSASA

5) Uma banca de jornais vende 350 jornais por dia, de segunda-feira a sábado. Quantos jornais ão vendidos nesse período de tempo?

Carol bicha feia e doida

E. M. DR. SADI MENDES

DISCIPLINA: MATEMÁTICA 5º ANO

http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/

Esconde-esconde

Ane está brincando de esconde-esconde com seus amigos. Cada um se escondeu no lugar que tem o número do resultado da expressão numérica que o acompanha.

17

23

9

Depois de resolver as expressões responda:

1. Quem está atrás do carro? ANE

2. Onde Fábio está escondido? ATRÁS DA CASA

3. Como você explicaria para Ane o caminho que ela deve fazer para encontrar Gabriel? VIRE PARA A FRATE DA CASA SIGAPARA A DIRETA E PARA A ISQUERDA PARA CHAGA NA LATERAL DA CASA

2- Estacionamento

http://mdmat.mat.ufrgs.br/anos_iniciais/

Lucas comprou um carro e precisa alugar uma vaga no estacionamento por um ano. O estacionamento próximo da sua casa cobra R$ 80,00 mensal ou R$ 25,00 semanal. Lucas teme encontrar outro mais barato depois de um tempo e já ter firmado contrato com este.

Se ele pagar por mês em vez de pagar por semana, quanto ele vai economizar ao final do ano? Se ele encontrar um estacionamento que custe R$70,00 por mês depois de 3 meses, ele vai ter feito um bom ou um mal negócio tendo fechado o contrato? Por quê?

POR SEMANA - 25,00 X 4 = 100,00 POR MES

SE ALUGA POR 80,00 : 4 = 20,00

LUCAS GANHA 20 REAIS NUM MÊS E 240,00 NUM ANO

ALUGUEL DE 100,00 POR MÊS DÁ 1.200,00 POR ANO

ALUGUEL DE 80,00 POR MÊS DA 960,00 POR ANO

ALUGUEL DE 70,00 DÁ 840,00 POR ANO

Logo, se Lucas alugar e depois encontra aluguel a 70,00 tera feito um mal negocio.

Amostra de atividade do 2º Ano Leitura prazer do título “A Bela e a Fera” construído no Impress

ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA - PROFESSORA REGENTE: JALDA

DISCIPLINA: PORTUGUÊS E LITERATURA - DURAÇÃO: 3/horas/aulas

TURMA: 2º ANO – TURNO MATUTINO – APLICAÇÃO: 08/06/11

OBJETIVOS:

· Estimular os alunos para a leitura por meio de atividades motivadoras, lúdicas e interativas;

· Desenvolver a oralidade e a produção de texto através da interpretação oral e não verbal;

CONTEÚDOS: Literatura infantil; Linguagem verbal; Linguagem não verbal

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:

1 – Apresentação do objetivo e dos conteúdos da aula;

2 – Envolvimento dos alunos para a leitura de um clássico da Literatura Infantil - “ Rapunzel”;

3 – Pré-leitura – levantamento de hipóteses pela oralidade

4 - Leitura digital do livro de Rapunzel ou no site http://www.contandohistoria.com/rapunzel.htm (plano A) ou no impress (plano B)

5 – Pós-leitura – faz-se o confronto das hipóteses com conclusões finais, pela oralidade;

6 - Jogos educacionais do http://www.universoneo.com.br/infantil/index.php?task=view&id=22 para ensino fundamental (plano A); ou desenho parte da história que cada um achou mais interessante (plano B), usando a linguagem não verbal.

RECURSOS: computador; sites, jogos educativos online, slides, papel ofício, lápis grafite, lápis de cor e giz de cera.

AVALIAÇÃO;

Os alunos serão avaliados no durante a aula pela observação da professora regente no tocante a participação, autonomia para a leitura, aquisição de competência na oralidade, na produção e na apreensão do uso das mídias apresentadas na aula.

RESULTADOS:

Não pudemos usar o Hyperlink, pois estamos sem conexão, assim trabalhamos de acordo com o plano B. Os alunos participaram de todos os momentos, só foi muito cansativo para mim. Tive que atender a turma em três tempos uma vez que o laboratório só dispõe no momento de 5 dos 10 computadores que possuímos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

http://www.google.com.br/acesso em 07/06/11, às 18:40

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/smed/inclusaodigital/sites_interessantes.htm#Ensino%20Fundamental – acesso em 07/06/2011, às 18: 42

http://www.contandohistoria.com/ acesso em 07/06/11 às 19:20

PLANO B: Não foi possível ministrar a aula tal qual ela foi programada, assim tinha o livro digital feito no Impress e fizemos a leitura e a produção de texto por meio do desenho. Com a questão: Desenhe a parte da história que você mais gostou.

1º Ano – Leitura prazer “ O Fantástico Mistério de Feiurinha” e o filme.

Leitura prazer: João e Maria

FESTA JUNINA : Apresentação no Impress

Fotos do São João 18/06/2011