PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM-RN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES SOBREIRA
PROGRAMA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL- PROINFO
PLANO DE TRABALHO 2011
DIALOGANDO COM AS MÍDIAS NO COTIDIANO ESCOLAR:
CAMINHOS A DESVENDAR
Parnamirim -RN
Março, 2011
PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM-RN
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES SOBREIRA
PROGRAMA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL-PROINFO
PROJETO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR DA SALA DE INFORMÁTICA
DIALOGANDO COM AS MÍDIAS NO COTIDIANO ESCOLAR:
CAMINHOS A DESVENDAR
COMPONENTES CURRICULARES ARTICULADOS:
L. Portuguesa, Artes, História, L. Inglesa, Ciências, Matemática, Geografia, Educação Física, Cultura do RN, Ensino Religioso.
ParnamirimRN
Março 2011
PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES SOBREIRA
PROGRAMA DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL- PROINFO
PROJETO INTERDISCIPLINAR DA SALA DE INFORMÁTICA
Professoras Regentes:
Ana Maria Fernandes da Silva
Jalda Maria Pinheiro Cavalcante
Maria da Conceição Lima Vieira
Parnamirim
Março, 2011
SUMÁRIO
1- Apresentação..........................................................................05
2- Introdução..............................................................................06
3- Justificativa ...........................................................................07
4– Objetivos geral .....................................................................07
5- Objetivos Específicos........................................................... 09
6–Metodologia......................................................................... 09
7 - Plano de Ação...................................................................... 10
8- Projeto para o 1º Bimestre 2011........................................... 12
9 - Cronograma dos turnos matutino, vespertino e noturno..... 13
10 – Resultados esperados...........................................................16
11 - Sugestões de sites de busca................................................. 17
12 - Bibliografia ..........................................................................18
1- APRESENTAÇÃO
Nós que fazemos a escola Municipal dr. Sadi Mendes temos a convicção que ensinar é abrir caminhos para que cada aluno desfrute ao máximo de todo o seu potencial e de todas as possibilidades positivas da vida. Assim, apresentamos este Plano de Trabalho Anual, pois o consideramos um instrumento muito importante para o embasamento da nossa filosofia de trabalho.
É imprescindível que seja lido com bastante atenção, para que se tome conhecimento da nossa proposta pedagógica do Laboratório de Informática, bem como nossos objetivos de oferecer uma educação de qualidade, contribuindo de forma decisiva para a formação dos nossos alunos.
Esperamos que tenhamos sucessos nessa caminhada que ora juntos iniciamos com os nossos colegas, professores desta escola, com os alunos e com toda a equipe do PROINFO.
A utilização de recursos tecnológicos na educação é um meio pelo qual gestores e educadores fazem uso de ferramentas para ampliar suas práticas pedagógicas, as quais proporcionam atividades que favorecem o desenvolvimento criativo, lúdico, expressivo e intelectual do educando, exercitando habilidades de conhecimentos dentro do universo da informação eletrônica tomando por base referencias científicas e conceitos das diversas leituras durante o processo de formação do indivíduo.
A concretização do planejamento de atividades é feita a partir da utilização dos recursos que o computador propicia: Internet, vídeos, redes de comunicação a distância, filmagens, biblioteca virtual, instrumentos de som (para funcionamento da rádio na escola) e outras atividades,
Tais recursos viabilizam uma melhor aplicação dos conceitos adquiridos pelo aluno numa abordagem dinâmica em seu ambiente de estudo. Dessa forma, é possível que se realize apresentações, nas quais os alunos possam se tornar sujeitos ativos do processo ensino aprendizagem, mediante a orientação do professor da sala de informática e dos componentes curriculares estudados em sala de aula.
Entendemos, no entanto, que o computador é um instrumento que facilita a exposição de pensamentos através de imagens e sons, e não um detentor de conhecimento, mas uma ferramenta tutorada pelo aluno que lhe permite buscar informações diversas com propósitos de se perceber agente de um mundo globalizado, e aberto ao manuseio das diversas mídias, praticando assim sua evolução cognitiva.
2- INTRODUÇÃO
É função da escola construir uma sociedade justa, solidária e inclusiva para que a clientela possa garantir o desenvolvimento social, cultural e também a inclusão digital. Há que se considerar que a sociedade brasileira atual, fundamenta-se num modo de produção embasada numa economia globalizada. Isto requer domínio de conhecimento teórico e prático do aparato tecnológico para o desenvolvimento cultural e mesmo econômico de todas as camadas sociais.
Não há mais como negar que as tecnologias da informação e da comunicação revolucionaram as tradicionais formas de circulação social de comunicação. Conhecimentos básicos da Informática é pré-requisito para a inserção de pessoas no mercado de trabalho formal e mesmo para muitas das funções dos que estão na informalidade ou são autônomos.
Diante disso, delega-se a educação mais uma atribuição, a de letrar o aluno em Informática e utilizá-la como ferramenta para construção do conhecimento. Algumas demandas são colocadas ao processo ensino e aprendizagem, que envolvem as questões de como utilizar essas diferentes linguagens midiáticas na escola de forma a potencializar a construção de saberes significativos para a atuação dos alunos no mundo hoje.
Embasados nestes princípios e considerando especialmente os objetivos da escola pública, onde o seu papel primordial é a construção da democracia social, da política e da cidadania, cabe a nós, definir e planejar ações que conduzam o trabalho educativo para atender as transformações tecnológicas exigidas pela modernidade, valorizar a participação de seus segmentos constitutivos, entendendo que o funcionamento da escola exige por um lado uma relação objetiva pela via da definição de ações, por outro, uma relação subjetiva, pela qual os sujeitos, movidos por suas próprias percepções, conferem ao processo educativo a relevância destes conhecimentos para suas vidas. Criar espaços de participação interativa e construção coletiva de projetos com o uso dessas novas formas de linguagem e estabelecer diálogo entre elas é o nosso grande desafio.
Partindo desses princípios, a Escola Municipal Dr. Sadi Mendes Sobreira, orientada pela equipe de coordenadores da Secretaria Municipal de Educação de Parnamirim (SEMEC), confere atribuições de cunho pedagógico, para o funcionamento do Laboratório de Informática, monitorado por professores regentes do laboratório, com a finalidade de promover o uso adequado do computador, ampliar a qualidade de pesquisa dos conteúdos significativos das diversas áreas de estudo, viabilizar aquisição de informação, ou seja, formar cidadãos detentores de conhecimentos e dispostos a compartilhar na formação de jovens numa sociedade aberta e democrática, fazendo uso das TICs.
Em suma, com a utilização da sala de informática, procuraremos melhorar a qualidade de ensino da referida escola, a fim de que os alunos sintam-se motivados a aprender a utilizar os recursos de multimídia de forma adequada e colaborativa, buscando o bem estar e a qualificação dos educandos.
3- JUSTIFICATIVA
A Escola Municipal Dr. Sadi Mendes Sobreira atende a comunidade do bairro de Nova Parnamirim há 22 anos, atualmente oferecendo o Ensino Fundamental I e II regular e EJA em três turnos de trabalho.
A missão da escola é prestar um serviço educacional de qualidade, com criatividade e responsabilidade, em um ambiente de respeito, formando cidadãos críticos, capazes de participar da transformação da sociedade.
No panorama nacional, a comunicação vem sofrendo muitas inovações ao longo dos anos, estando a Internet à frente das maiores mudanças, dotada de sites institucionais, empresariais, educacionais, blogs e muitas outras informações disponíveis a análise e discussões, como fonte primária de informação para a aquisição do conhecimento.
Possibilitar que a comunidade escolar possa passar de expectadora dessas informações à produtora de informações, nos canais de comunicação é um trabalho que traz muitos benefícios à prática pedagógica, enriquecendo a forma de aprender. Fazer isso de maneira interativa, de forma a abrir as janelas do mundo para o educando, criar possibilidades de comunicação com pessoas de locais geográficos diferentes, possibilitando à clientela ampliar sua visão de mundo, posicionar-se sobre diferentes assuntos e saber trabalhar com as críticas recebidas, é para nós, guiadores desse percursos, um desafio, como nos diz (FRÓES)
“Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet traz novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente”.
Sabemos que o uso da informática na sala de aula veio para fazer a diferença em relação ao Ensino Aprendizagem. Por isso é de suma importância que o professor esteja constantemente em processo de formação continuada na informática educativa para que possa utilizá-la como ferramenta de trabalho no ensino-aprendizagem. Pois, que só assim é que tanto o computador quanto qualquer outro aparelho audiovisual poderá ajudar ao professor a se tornar um orientador do processo de aprendizagem, podendo dispor de meios para atender aos alunos de forma diversificada de acordo com necessidade de cada educando em seu dia-a-dia na resolução da sua atividade, segundo GOUVÊA :
“O professor será mais importante do que nunca, pois ele precisa se apropriar dessa tecnologia e introduzi-la na sala de aula, no seu dia-a-dia, da mesma forma que um professor, que um dia, introduziu o primeiro livro numa escola e teve de começar a lidar de modo diferente com o conhecimento – sem deixar as outras tecnologias de comunicação de lado. Continuaremos a ensinar e a aprender pela palavra, pelo gesto, pela emoção, pela afetividade, pelos textos lidos e escritos, pela televisão, mas agora também pelo computador, pela informação em tempo real, pela tela em camadas, em janelas que vão se aprofundando às nossas vistas”.
Acreditamos nas possibilidades da formação através do ensino pelas tecnologias, um trabalho que depende dos professores idealizadores, de suas propostas e da funcionalidade da sala, bem como do funcionamento adequados das máquinas e da manutenção periódicas das mesmas, sem as quais torna-se difícil decolar projetos. É preciso que os laboratórios de informática funcionem de fato, para atender ao público a quem se destina: alunos e professores, pois os computadores e a Internet são poderosos instrumentos na mão do homem. O aluno precisa aprender a fazer bom uso dele, com situações em que o conteúdo da aula traga-lhe sentido, e que nas produções escolares tenham utilidade e significado, sendo assim, é preciso proporcionar situações desafiadoras e ambientes de aprendizado que levem o aluno a buscar o conhecimento: procurando, lendo, perguntando, experimentando, descobrindo e convivendo com incertezas e dificuldades.
Nessa perspectiva, o professor da sala de informática terá função de facilitador, ao manuseio da máquina, orientador das ferramentas necessárias a boa utilização do micro, bem como colaborador no processo de compreensão, das diversas indagações suscitadas. Além do mais, o professor regente da sala da informática pode ser o criador dos seus próprios projetos, e desenvolva com os alunos atividades relevantes que contribuam ao bom desenvolvimento no processo de aprendizagem.
4- OBJETIVO GERAL:
Fazer bom uso dos recursos tecnológicos na perspectiva de inclusão dos componentes curriculares e da própria Informática, com conteúdos significativos que contribuam para o melhor crescimento intelectual do aluno, facilitando seu desenvolvimento nas diversas literaturas, imagens e concepções de mundo real e virtual;
Contribuir para o crescimento intelectual do aluno, dinamizando os conteúdos trabalhados em sala de aula facilitando seu desenvolvimento nas diversas áreas de conhecimento e concepções de mundo.
Facilitar como professor da sala de informática, o manuseio da máquina, orientando o aluno sobre as ferramentas necessárias a boa utilização e conservação dos micros, bem como colaborar no processo de compreensão das diversas indagações suscitadas.
5- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Desenvolver competências de leitura e escrita, correlacionando o conhecimento prévio com outras áreas de conhecimento;
• Desenvolver atitudes de cooperação e participação na elaboração das tarefas.
• Perceber a dinâmica de elaboração e apresentação de tarefas utilizando os recursos da informática.
• Conhecer sites de busca nas diversas áreas de educação.
• Produzir atividades utilizando: Apresentação eletrônica (impress), editor de texto (writer), planilha eletrônica (calc), vídeos, stop motion, além de fazer uso da Internet para pesquisa e publicações e outras atividades que a informática proporciona.
• Compreender e respeitar o regulamento para o bom funcionamento do laboratório de informática;
• Proporcionar ambiente para Interação entre educando e professores;
• Elencar o conhecimento prévio do aluno quanto ao uso do computador na prática;
• Identificar os hardware e software do computador;
• Conhecer o sistema operacional Linux e sua funcionalidade;
• Utilizar arquivos nos micros para trabalhar a leitura e a escrita;
• Desenvolver a coordenação motora dos alunos em fase de alfabetização;
• Aprimorar os conhecimentos dos alunos quanto às características da linguagem atual.
• Desenvolver a percepção visual e auditiva a partir de vídeos animados
• Desenvolver habilidades para abrir pastas, salvar documentos, formatar texto, usar atalhos inserir tabela etc;
• Utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação para construir e disponibilizar produções dos alunos através de diferentes mídias;
• Discutir a questões de direitos autorais, a fim de sensibilizar os alunos para a responsabilidade ao disponibilizar do material da Internet e outras mídias;
• Aprimorar os conhecimentos dos alunos quanto às características da linguagem virtual atual;
• Desenvolver nos alunos habilidades de pesquisa e investigação;
• Estimular os alunos a realizarem ações, na comunidade onde vivem, sobre a temática do projeto.
6- METODOLOGIA
• Aulas expositivas com apresentação do sistema operacional Linux;
• Sensibilização das turmas com a apresentação de projetos que podem ser trabalhados em sala;
• Propor uma relação/comparação entre o conteúdos abordados em sala com os de pesquisa na internet;
• pesquisa nos sites de busca (google, wikpedia, yahoo e outros) com a intenção de obter informações para aquisição do conhecimento.
• Estudo em grupo para elaboração dos trabalhos;
• Produção de textos a partir das pesquisas o o sistema operacional linux;
• Elaboração de power points com exposição dos dados e conteúdos estudados;
• Socialização da produção das pesquisas;
7 - PLANO DE AÇÃO
METAS AÇÕES ESTRATÉGIAS AVALIAÇÕES PERÍODO RESPONSÁVEL
01-Agendar com a equipe da GTI visitas periódicas e extra-ordinária ao laboratÓrio de Infomática. Buscar a Organização do ambiente do Laboratório de Informática,
Ornamentar e decorar o laboratório de informática; Visita dos técnicos da Informática da secretaria; Verificação do funcionamento dos micros e respostas dos programas a instalados Março Direção e Professores Regentes
02-Orientar sobre as normas básicas do uso do linux. Apontar as ferramentas de produtividade do BR-OFFICE, Produção de textos, planilhas, impress, calc... Averiguar o nível de compreensão com os recursos de utilização do linux. Março professores Regente
3- Elaborar atividades junto ao professor de disciplinas com sugestões de utilização de programas educacionais Apresentar e explorar conteúdos integrando as mídias, previamente pesquisada, conforme níveis e assuntos em evidência Compartilhar pesquisas nos micros, atentando para leituras em dupla;
Concentração e capacidade de argumentação; Março a Dezembro Direção e professores regente
4-Fazer comparações entre conteúdos estudados, bem como elaboração de pensamentos segundo pesquisas;
Utilizar o br-office writer como ferramenta de aquisição de pensamento. Salvar em pastas os conceitos elaborados Compreensão e significação dos conteúdos; Março a Dezembro
5- Utilização do br-office impress;
Utilizar o impress como ferramenta de apresentação de produção dos diversos conhecimentos adquiridos e assimilados; Criar formas variadas de apresentação de slides março Professores regentes do laboratório e coordenadores
6- Usar a máquina fotográfica ou celular como um instrumento de pesquisa, registro e aliados na aprendizagem. Reforçar da importância de nomear pastas para facilitar a busca, quando necessário; Aprender a capturar imagens e salvá-las em pastas
Aprovação da equipe escolar março Prof. e regentes de Laboratório de informática e coordenadores
7. Proporcionar a Inclusão digital na escola Participar a comunidade sobre as atividades dos filhos no laboratório de informática;
Agendar reuniões
reunião Aprovação da comunidade Março a dezembro Direção coordenação e Professores e regentes do laboratório
8. Desenvolver nos alunos competências em estudos na Internet Navegar na Internet com propósitos educativos de leitura , jogos, vídeos, postagem no blog etc;
Aprender a pesquisar na Internet e biblioteca virtual, a publicar produções no blog da escola, e comunicar-se no ambiente digital;
Desenvolver habilidades de leitura e escrita com um sentido social potencializando o letramento Site
Blogs
MSN
orkut Navegação na Internet Abril a dezembro Professores regentes de Laboratório
PREFEITURA MUNICIPAL DE PARNAMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
ESCOLA MUNICIPAL DR. SADI MENDES
NOVA PARNAMIRIM - PARANAMIRIM – RN
Projeto Anual de Literatura : Viajando pelo mundo da leitura
Autores escolhidos:
•Ziraldo: 5º Ano A e B
•Maurício de Souza 4º Ano A e B
•Esopo : 3º ano Único
•Os Clássicos: 2º Ano Único
•Pedro Bandeira: 1º Ano Único
Duração: De março a novembro/2011
Professores responsáveis: Sheila, Norma (5º Ano), Érica e Lidiane (4º Ano) Danilo (3º Ano) Francinalda (2º Ano) Kirla (1º Ano) e Jalda, Regente do laboratório de Informática
Problematização:
É através da leitura que se forma cidadãos críticos e seletivos em busca de um melhor aprendizado sociocultural que vão facilitar a assimilação de conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais. É de vital importância que a criança tenha na família e na escola incentivo, motivação e estímulo, a fim de que desenvolva o gosto pela leitura e a boa formação de leitores. Como envolver e estimular nossos alunos, para que possam desenvolver habilidades de leitura, escrita e oralidade? O que a escola deve fazer efetivamente para despertar na criança o gosto pela leitura e escrita?
Justificativa
É função social da família e da escola, sobretudo dos anos iniciais, possibilitar a criança o desenvolvimento das competências de leitura e escrita de gêneros variados. É o ler com prazer para aprender. Aliadas à leitura estão a compreensão e a interpretação de textos, na medida em que focalizam discussões para determinadas estratégias de escrita, ampliando o conhecimento linguístico, textual e de mundo adquiridos com o ato de contar histórias para as crianças.
“Contar histórias é a transmissão de eventos em palavras, imagens, e sons muitas vezes pela improvisação ou embelezamento. Histórias ou narrativas foram compartilhadas em cada cultura e em toda a terra como um meio de entretenimento, educação, preservação da cultura e para incutir valores morais. Elementos cruciais de histórias e narrativas incluem enredo e personagens, bem como o ponto de vista narrativo.” (http://pt.wikipedia.org)
A Literatura dirigida ao público infantil é importante sob vários aspectos biopsicossociais. Quanto ao desenvolvimento cognitivo, ela proporciona às crianças, meios para desenvolver habilidades que agem como facilitadores dos processos de aprendizagem. Estas habilidades podem ser observadas no aumento do vocabulário, nas referências textuais, na interpretação de textos, na ampliação do repertório lingüístico, na reflexão, na criticidade, na criatividade amplia o conhecimento de mundo. Estas habilidades propiciariam no momento de novas leituras a possibilidade do leitor fazer inferências e novas releituras, agindo, assim, como facilitadores do processo de ensino-aprendizagem não só da língua, mas também das outras disciplinas. Por outro lado, instiga discussões e reflexões a respeito da moral, de forma lúdica e prazerosa no caso dos contos e fábulas. As histórias em quadrinhos, pelas suas peculiaridades, colaboram na alfabetização, pelo fato de, dirigir indicações que remontam a significados, mesmo sem o conhecimento da palavra escrita.
Portanto os professores podem e devem incluir a literatura em suas práticas docentes cotidianas para o alcance desses objetivos. Para tanto, deve-se observar as etapas essenciais ao planejamento e execução de atividades que visam sobretudo, o desenvolvimento das competências de leitura e escrita.
Objetivo:
Desenvolver o gosto pela leitura, vendo o livro, lendo livros, compreendendo a leitura como uma necessidade básica, mas prazerosa, assim como formar leitores mais críticos e apreciadores de bons autores.
Objetivos Específicos:
• Transmitir o gosto da leitura aos colegas na Hora do conto;
• Formar leitores apreciadores e críticos;
• Desenvolver a prática da oralidade e escrita;
• Estimular a socialização;
• Utilizar adequadamente a biblioteca, seu acervo, respeito e conservação dos livros;
• Dar condições de auto expressão;
• Conhecer a vida e obra do autor Ziraldo.
Conteúdos conceituais:
• Vida e Obra;
• Antecipação de leitura;
• Apresentação e leitura de texto;
• Estudo do vocabulário;
• Compreensão;
• Interpretação;
• Produção textual;
• Bibliografia.
Conteúdos procedimentais:
•Ampliar o repertório lingüístico.
•Reconhecimento da tipologia textual.
•Produção de texto, modificando a tipologia: história em quadrinhos, quadrinha, poema, música...
•Produção analisando as seguintes regularidades: seqüência lógica, regras ortográficas, sistema de pontuação...
•Narração de fatos do cotidiano, relacionadas à moral da história.
•Descrição dos personagens e ambientação.
•Dramatização do gênero textual.
•Utilização do dicionário, como fonte de pesquisa.
•Leitura como fonte de fruição estética, entretenimento e também para: revisar estudar e escrever.
•Ler e interpretar, criticamente, diversos gêneros literários;
• Montar arquivos de resenhas para pesquisas posteriores e registros escritos;
• Comentar as leituras, desenvolvendo assim a reflexão;
• Produzir textos diferenciados;
• Desenhos e ilustrações de texto;
• Peça teatral;
• Montagem de HQ, partindo de livros literários;
• Debates;
• Anúncios publicitários;
• Vídeos;
• Leitura e conversas sobre o autor/ilustrador;
• Contação de história.
Conteúdos atitudinais:
•Conhecer e identificar os autores como um autor/ilustrador importante para o nosso país;
• Conscientizar-se da importância da leitura para a aprendizagem dos conteúdos curriculares e ampliação do conhecimento sobre o mundo;
• Utilizar diferentes fontes de leitura como forma de conscientização e politização do homem;
• Sentir-se parte integrante e responsável pela qualidade de vida e de sociedade que se deseja viver e atuar.
•Compreender as mensagens que as fábulas transmitem, observando a estrutura e as características das narrativas.
Disciplinas envolvidas: Todas as disciplinas.
Metodologia:
• Produzir textos diferenciados;
• Desenhos e ilustrações de texto;
• Peça teatral;
• Montagem de HQ, partindo de livros literários;
• Debates;
• Anúncios publicitários;
• Vídeos;
• Leitura e conversas sobre o autor/ilustrador;
• Contação de história.
• Confecção de livros, pintura, produção, criação com sucata
• Atividades relacionadas à leitura em questão.
Recursos: livros de Literatura Infantil, Histórias em quadrinhos cartazes, sucatas e materiais para produção artística.
Avaliação: A avaliação dar-se-á durante todo o processo, pois da mesma dependem os passos seguintes e os ajustes, aproveitando as próprias situações de aprendizagem.
Referências bibliográficas:
Fontes: www.meninomaluquinho.com.br
www.ziraldo.com
www.ziraldo.com/menino/mm7.htm
www.vivaleitura.com.br/calendario_detalhe.asp?id_projeto=1847 – 02/03/11, às 20:00
www.educacional.com.br/entrevistas/interativa/entint_0010.asp – 02/03/2011, ás 21:00 h
http://hagaques.blogspot.com/2007/05/importncia-das-hqs-para-crianas.html – 28/03/2011, às 13:50
/www.sitedeliteratura.com/Noticias/2003/vitm.htm – 28/03/2011, às 14: 23
/www.qdivertido.com.br/contos.php – 28/03/2011, às 17:11
http://pt.wikipedia.org/wiki/Contos_de_fadas. 28/03/2011, ás 17:25
http://pt.wikipedia.org/wiki/Contar_hist%C3%B3rias 28/03/2011, às 17:40
Eixos temáticos para o 5º Ano
1º trimestre - Tema: Cidadania
- Subtemas: Violência, respeito, família, responsabilidade social
• Português: Leitura, produção textual, entrevista, discussões.
• Geografia: Mapeamento da violência no país.
• Matemática: Levantamento da violência no bairro, cidade, país, a partir de gráficos.
• História: História da violência no bairro, famílias, grupos sociais/ causas e conseqüências.
• Artes: Dramatizações, releituras.
• Religião: Valores sociais e familiares.
• Educação Física: Regras, limites, respeito.
Objetivo:
• Possibilitar discussões e reflexões acerca da violência.
2º e 3º trimestres – Tema: Educação ambiental / Meio ambiente
Subtemas: Rio Potengi / Mata Atlântica
• Português: Levantamento do conhecimento prévio dos alunos acerca dos subtemas, leitura e produção de textos dissertativos e informativos.
• Geografia: O espaço em que vivemos: preservação da vida.
• Matemática: Operações a partir de situações concretas; porcentagem.
• Ciências: Biodiversidade, assoreamento, desmatamento, água (recurso natural).
• História: Conhecendo o Rio Pitimbu, Rio Potengi e outros, a Mata Atlântica no Brasil.
• Artes: Leitura de imagem, construção de maquetes.
• Serão feitas pesquisas, produções de texto e slides na sala de informática.
Culminância: dezembro /2011
Atividades extra-classe
1) Aula de campo ao Rio Potengi (Barco-escola)
2) Exploração da Mata Atlântica (Trilha no Parque das Dunas)
8- PROJETO PARA O PRIMEIRO BIMESTRE DE 2011 DAS TURMAS 6º AO 9º ANO
TEMA: SE ESSA ESCOLA FOSSE MINHA...
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS PELOS COMPONENTES CURRICULARES DA ESCOLA:
Língua Portuguesa: textos, exercícios de associação, pesquisa, análise, debate, leitura oral e silenciosa, realização de atividades; aula expositiva; gramática e outras
Matemática:
Ciencias:
• O ambiente físico escolar;
• Conceito de paisagem;
• Tipos de paisagem;
• A paisagem nos diferentes momentos da história;
• A influencia do homem nos tipos de paisagens;
Sensibilizar para conservar;
Artes:
Inglês: Usando o inglês instrumental será trabalhado vocabulário e compreensão textual voltado para o tema gerador. Dentro dessa abordagem textual serão trabalhados conteúdos como verbo, gerundio, infinitivo, comparativo.
Educação Física:
• Corporeidade – Conhecimento do corpo (aspectos anatômicos, fisiológicos e bioquímicos)
• Jogos – pré-desportivos; cooperativos; populares; brincadeiras
• Esportes coletivos – futsal; handebol; voleybol; futebol de areia;
• Esportes individuais – atletismo; finástica(alungamento, relaxamento, exercícios rígidos e sequencia de exercicios.
• Dança – Urbanas(Rip, Fank, etc); regionais (frevo, forro, samba, baião, xaxado); coreografias(rítimos variados);
• Atividades complementares – Torneios internos; jogos municipais; gincanas; corrida rústica.
9 - CRONOGRAMA DE ATENDIMENTO SEMANAL
O cronograma de atendimento para as turmas do turno matutino, considerando que trabalhamos com crianças com faixa etária entre 05 e 11 anos do Ensino Fundamental Anos Iniciais, e uma média de 30 alunos por sala e um laboratório de informática com 10 computadores, dos quais apenas metade está funcionando no momento , portanto atenderemos conforme a tabela abaixo:
TURNO MATUTINO
1ª SEMANA
SEGUNDA – FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
PLANEJAMEN-TO 1º Ano
7:30 às 8:20 e de
8:20 às 9:20
10:00 às 10:50
Registro de atividades 2° Ano
7:30 às 8:20
8:20 às 9:20
10: às 10:50
Registro de atividades diárias 3° Ano
7:30 às 8:20
8:20 às 9:20
10: às 10:50
Registro de atividades diárias 4° Ano “A”
7:30 às 8:20
8:20 às 9:20
10: às 10:50
Registro de atividades diárias
2ª SEMANA
TURNO VESPERTINO
O cronograma de atendimento para as turmas do turno vespertino, considerando que temos em médias 35 alunos por turma (6º ao 9º ano) e nossa sala é abastecida com apenas 10 computadores, ficou da seguinte forma para ser apreciado.
SEMANA A
SEMANA B
SEGUNDA- FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
7º ANO B PLANEJAMENTO 8º ANO A 8º ANO B 9º ANO A
7º ANO B PLANEJAMENTO 8º ANO A 8º ANO B 9º ANO A
7º ANO B PLANEJAMENTO 8º ANO A 8º ANO B 9º ANO A
7º ANO B 9º ANO A
TURNO NOTURNO
O cronograma de atendimento para as turmas do turno noturno, considerando que temos em médias 35 a 40 alunos por turma ( primeiro ao quarto nível). Estamos no anexo esperando
chegar os computadores.
1ª SEMANA
SEGUNDA - FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
PLANEJAMENTO 1° NÍVEL A
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
Agendamento
09:00 às 09:40 1° NIVEL B
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
Agendamento
09:00 às 09:40 2° NIVEL
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
09:00 às 09:40 3° NIVEL “A”
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
09:00 às 09:40
2ª SEMANA
SEGUNDA - FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
PLANEJAMENTO 3° NIVEL “B”
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
09:00 às 09:40 3° NIVEL “C”
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
Agendamento
09:00 às 09:40 4° NIVEL “A”
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
Agendamento
09:00 às 09:40 4° NIVEL “B”
7:30 às 8:10 e de
8:10 às 8:50
Agendamento
09:00 às 09:40
10 - RESULTADOS ESPERADOS
Através da utilização da sala de informática, espera-se que os alunos percebam o computador como uma ferramenta que pode auxiliá-lo nas pesquisas de informação a partir da utilização da internet e das mídias de comunicação, tendo em vista que a maquina e suas ferramentas não são suficientes para a elaboração de tarefas, é necessário a interferência humana com suas multiplas inteligências fazer o bom uso desse recurso tendo-o como um aliado ao seu desenvolvimento intelectual e pessoal, cujos recursos, são fundamentais para a elaboração do trabalhos pedagógicos que o ajudará na construção de sua formação pessoal.
Espera-se ainda, que nosso aluno seja capaz de ingressar no mercado de trabalho podendo fazer uso das tecnologias sem receios do seu manuseio, de forma consciente e adequada que lhe permita utilizar estrategicamente as informações que recebem, e os mesmos possam converter essa informação em conhecimento ordenado e verdadeiro.
11 – SUGESTÕES DE PORTAIS COM OBJETIVO DE APRENDIZAGEM:
http://rived.mec.gov.br
http://labvirt.futuro.usp.br
Outros Portais Educativos:
www.sitiodosmiudos.pt
www.webquest.futuro.usp.br
www.escolabr.com
Bibliotecas virtuais:
www.widipedia.com
www.bve.nocibec.inep.gov.br
Biblioteca virtual do Estudante Brasileiro
www.bibvirt.futuro.usp.br
Bibliotecas Virtuais Temáticas
www.prossiga.br/bvtematicas
Arte e Matemática
www.tvcultura.com.br/artematematica
www.eaprender.com.br
www.bussolaescolar.com.br
12 – BIBLIOGRAFIA
Busca: www.Projetosdesaladeiformatica.com.br
PENTEADO, Miriam - BORBA, Marcelo C. - A Informática em ação - Formação de professores, pesquisa e extensão - Editora Olho d´Água, 2000 , p 29.
PROINFO: Informática e Formação de Professores/Secretaria de Educação a Distância. Brasília: Ministério da Educação, SEED,2000.
FRÓES,Jorge R. M.Educação e Informática: A Relação Homem/Máquina e a Questão da Cognição - http://www.proinfo.gov.br/biblioteca/textos/txtie4doc.pdf.
GOUVÊA, Sylvia Figueiredo. Os caminhos do professor na Era da Tecnologia - Acesso Revista de Educação e Informática, Ano 9 - número - abril 1999.
HERNÁNDEZ, Fernando (1998). Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre, ArtMed.
SALGADO, Maria Umbelina Caiafa: Tecnologia da Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC: guia do cursista – Brasília : Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância; 2008
Revista Nova Escola-Estudos e Pesquisas
SILVA, M. Sala de Aula Interativa. Editora Quartet, Rio de Janeiro (2000).
